5 datos nuevos sobre el
autismo que se deben conocer
Por: Redacción
editorial@noticiali.com Con motivo del Día Mundial de
la Concienciación del Autismo,
conmemorado el 2 de abril, durante
este mes las autoridades y los
organismos de salud del país invitan
a todos a educarse sobre este tema y
formar parte de la campaña de sensibilización
2018. Por este motivo, los
Centros para el Control y la Prevención
de Enfermedades (CDC) dan a conocer
5 datos nuevos sobre el autismo que se
deben conocer.
Muchos niños tienen trastornos del
espectro autista (TEA) y necesitan servicios
y apoyo ahora y durante su desarrollo
hacia la adolescencia y la adultez. Se
puede hacer más para asegurar que los
niños con TEA sean evaluados lo antes
posible después de que se identifi quen
inquietudes respecto de su desarrollo.
Los hallazgos de la Red de Vigilancia
del Autismo y las Discapacidades del
Desarrollo (ADDM, por sus siglas en
inglés) de los CDC nos ayudan a saber
más acerca de la cantidad de niños con
TEA, las características de esos niños y
la edad que tenían cuando recibieron
la primera evaluación y diagnóstico.
Estos hallazgos son críticos para: promover
la identifi cación temprana de
los niños con TEA; planear los servicios
para los niños y las familias afectadas
por los TEA y la capacitación de profesionales
que los proporcionan; guiar las
investigaciones futuras sobre los TEA; y
componer políticas que promuevan mejores
resultados en la atención médica
y la educación de las personas con TEA.
Los puntos destacados a continuación
provienen del informe más reciente
de la red ADDM y se basan en
información recogida de los registros
de salud y educación especial (si los
hubo) de niños de 8 años:
1. El porcentaje estimado de
niños con TEA sigue siendo alto
Se identifi caron TEA en aproximadamente
1 de cada 68 niños (o el 1.5
%), según el seguimiento realizado en
11 comunidades en distintas partes de
los Estados Unidos en el 2012.
Según informes anteriores, el porcentaje
de niños con TEA identifi cados
aumentó entre el 2002 y el 2010. El
nuevo informe no muestra cambios en
el porcentaje de niños con TEA identifi
cados entre el 2010 y el 2012.
2. Es demasiado pronto para
saber si el porcentaje de
niños con TEA identifi cados
sigue aumentando o si
se ha estabilizado
Autoridades y organismos de salud invitan a todos a formar parte de la campaña de
sensibilización del autismo en el 2018.
Es demasiado pronto para saberlo
por dos razones:
• Mientras que el porcentaje de niños
con TEA identifi cados en las 11 comunidades
permaneció igual, en 2 comunidades
este porcentaje aumentó signifi
cativamente entre el 2010 y el 2012.
• El porcentaje de niños con TEA identifi
cados varió ampliamente entre
una comunidad y la otra. En las comunidades
donde se revisaron los
registros médicos y de educación
especial, los porcentajes estimados
variaron desde un porcentaje bajo de
1.2 %, en partes de Carolina del Sur,
hasta un porcentaje alto de 2.4 %, en
partes de Nueva Jersey.
3. Los niños con TEA
identifi cados no están
recibiendo evaluaciones
integrales del desarrollo
tan pronto como podrían
Los registros médicos o de educación
especial de la mayoría de los niños con
TEA contenían anotaciones respecto de
la preocupación por su desarrollo para
cuando tenían 3 años de edad. Sin embargo,
menos de la mitad de los niños
con TEA recibieron una evaluación integral
del desarrollo antes de esa edad.
La brecha entre el momento desde
la primera preocupación y la primera
(Foto: CDC)
evaluación integral del desarrollo podría
afectar el momento en que se les
hace el diagnóstico y se los vincula con
los servicios que necesitan.
4. Es menos probable que
se identifi quen los TEA en
niños negros e hispanos
Las investigaciones anteriores no
han mostrado que los niños negros o
hispanos tuvieran un riesgo menor de
presentar TEA que los blancos.
Sin embargo, debido a que los datos
de la ADDM mostraron que era menos
probable que se identifi caran TEA en
los niños negros e hispanos, es probable
que estos niños afronten barreras
socioeconómicas o de otros tipos que
resulten en retrasos en el acceso a evaluaciones,
diagnósticos y servicios o en
la falta de acceso a estos.
5. Las escuelas desempeñan
un rol vital en la evaluación
y en la prestación de
servicios a niños con TEA
El porcentaje de niños con TEA
identifi cados fue más alto en todas
las comunidades combinadas en las
que se revisaron los registros médicos
y de educación especial comparado
con el de niños de todas las
comunidades combinadas en las que
se revisaron solamente los registros
médicos.
¿Qué pueden
hacer los padres?
Los padres de familia
deben tomar dos medidas
importantes si sospechan que
su hijo puede tener un TEA:
• Hablar con el proveedor
de atención médica
de su hijo acerca de
lo que les preocupa.
• Llamar al programa de
intervención temprana
o al sistema escolar
de su localidad para
que le hagan una
evaluación gratis.
• Los padres deben recordar
que nunca es demasiado
tarde para conseguir
ayuda para su hijo y que
no es necesario recibir el
diagnóstico de TEA de
un médico para que su
hijo comience a recibir
algunos tipos de servicios.
Para ver más
recomendaciones de lo que
pueden hacer los padres
y otras personas cuando
tienen una inquietud, visite
www.cdc.gov/Concerned.
Evaluación integral
Una evaluación integral
del desarrollo es una
evaluación minuciosa de la
forma en que el niño juega,
aprende, se comunica, se
comporta y se mueve, y de
si esas características han
cambiado en el tiempo.
Las evaluaciones pueden ser
realizadas por una diversidad
de profesionales que incluyen
maestros, trabajadores sociales,
personal de enfermería,
sicólogos, médicos, y patólogos
del lenguaje y el habla.
Los resultados de las
evaluaciones del desarrollo
frecuentemente les sirven a
los especialistas, como los
pediatras especializados en
el desarrollo, a determinar
si un niño tiene un TEA.
22 • ABRIL 12, 2018 TU SALUD
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