12 WWW.QNS.COM • EL CORREO • ABRIL 22, 2016 niños y educación LOS BEBÉS EXPUESTOS A MÁS DE UN IDIOMA MUESTRAN MEJORES HABILIDADES INTERPERSONALES Consejos para apoyar a los niños pequeños en la escuela Para la edad de dos años, las habilidades lingüísticas de los niños de origen mexicano en los Estados Unidos están tres a cuatro meses por detrás de sus compañeros anglosajones, especialmente aquellos que viven en comunidades de bajos ingresos, según documenta un reciente estudio publicado en la Revista Hispana de Ciencias de la Conducta. Hay muchas cosas sencillas que las familias pueden hacer en casa para ayudar a los niños a desarrollar habilidades lingüísticas necesarias para tener éxito académico. La maestra de preescolar de Teach For America, AnnaMaria Smeraldi, que trabaja en el centro “Concerned Parents of Jamaica Early Learning”, ofrece consejos sobre las cosas que las familias hispanas pueden hacer con sus hijos pequeños para ayudarlos a desarrollar destrezas de lectura crítica y vocabulario. Teach For America, es una organización nacional de educación que recluta y entrena nuevos maestros para expandir la oportunidad educativa de los niños que enfrentan los desafíos de la pobreza. Hoy es uno de los mayores proveedores de nuevos maestros latinos en la nación, contratando a más de 4,300 hispanos para enseñar en comunidades de bajos ingresos. “Mis alumnos, aunque jóvenes, tienen mucho que decir”, explicó Smeraldi, oriunda de Queens, Nueva York. “Cuando los padres y compañeros hablan con ellos fomentan el diálogo. Más desarrollo del lenguaje oral se traduce en otras habilidades como la escritura”. Smeraldi cree que los primeros cinco años de vida de un niño son el mejor momento para crear un amor de por vida con el aprendizaje. Para conseguir un buen comienzo temprano, los niños necesitan un ambiente donde sus habilidades de lenguaje expresivo y alfabetización puedan crecer y prosperar. Ella también cree que la familia es esencial para apoyar el trabajo que se hace en el salón de clases porque las actividades que los padres realizan en casa pueden construir o reforzar las habilidades lingüísticas de sus hijos pequeños. A continuación se detallan tres actividades que los padres puede realizar con sus hijos en el hogar ya sea en inglés como en español. Estas actividades crean oportunidades para que los niños utilicen nuevo vocabulario y los motiva a ser proactivos en su aprendizaje y a hacer preguntas. CANTAR: Smeraldi dice que les da la oportunidad de expresarse y tener un poco de diversión. HABLAR: Motive a su hijo a hablar haciendo que respondan a por lo menos 5 preguntas abiertas todos los días y anímele a tener un vocabulario más rico. LEER: Lea el mismo libro a su hijo en tres ocasiones diferentes durante la semana y cuando termine, hágale una pregunta que comience con “por qué” o “cómo”. El primer día, concentre su pregunta en lo que está ocurriendo en la historia; el segundo día, enfóquese en cómo se sienten los personajes; y la tercera vez, pídale al niño que lea la historia (incluso si utiliza solo las fotos). @TFAFamilia ofrece consejos para que los padres ayuden a sus hijos pequeños a desarrollar habilidades lingüísticas para el éxito académico. Es posible que los bebés expuestos a más de un idioma sean más capaces de ver una situación desde otro punto de vista, en comparación con los bebés expuestos a un solo idioma, según un estudio fi nanciado en parte por los Institutos Nacionales de Salud (NIH, por sus siglas en inglés). El estudio investigó si un entorno de más de un idioma puede infl uir en el desarrollo de las habilidades de comunicación antes de que los bebés puedan hablar. Los investigadores llevaron a cabo una tarea de comunicación visual interactiva con los bebés. Un investigador se sentaba en una mesa frente a un bebé. Entre ellos se encontraban dos objetos idénticos, uno que ambos podían ver y el otro que sólo el bebé podía ver. Cuando el investigador pedía el objeto, los bebés que venían de entornos de más de un idioma tenían más probabilidad de entregar al investigador el objeto que ambos podían ver, en lugar del objeto que sólo el bebé podía ver. “Estos resultados mostraron un nivel de pensamiento sofi sticado en los bebés que venían de entornos de más de un idioma”, dijo Layla Esposito, Ph.D., ofi cial de programa en el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano Eunice Kennedy Shriver (NICHD, por sus siglas en inglés), parte de los NIH, instituto que proporcionó fondos para el estudio. “En comparación con los bebés en entornos de un solo idioma, los bebés en entornos de más de un idioma se dieron cuenta de que el adulto sólo podía ver un objeto, y eran lo sufi cientemente conscientes como para entregarles el objeto que ambos podían ver”. El estudio se publicó en línea en la revista profesional sobre las ciencias del desarrollo, Developmental Science. Los investigadores reclutaron a 32 bebés varones y 32 bebés niñas, la mitad de los cuales venían de un entorno en donde sólo habían sido expuestos al inglés y la otra mitad de los bebés habían sido expuestos a más de un idioma (principalmente español e inglés). “Al parecer, los bebés que aún no hablan pueden darse cuenta de las señales no verbales de los demás”, dijo la doctora Esposito. “Los bebés de entornos de más de un idioma parecen más capaces de darse cuenta de estas señales y de ver una situación desde otro punto de vista”. Katherine Kinzler, Ph.D., catedrática adjunta de psicología y desarrollo humano en la Universidad de Cornell y una de las autoras del estudio, dijo que se necesitaban más investigaciones para determinar el grado en que la exposición a otros idiomas infl uye las habilidades de comunicación a lo largo de la vida. FUENTE: Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development, NIH
EC04222016
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